是小小的春蠶，吐絲不盡；是朗朗的細雨，潤物無聲；是默默的教師，心中卻涌動著一腔豪情。
　　 裘忠揚老師在春蠶細雨的事業(yè)中，奔涌著他激越的豪情，展示著他理想的人生。
　　
　　 一
　　 1972年2月，從杭州大學政治系畢業(yè)后，經(jīng)過部隊農(nóng)場兩年艱苦磨練的裘忠揚同志，回到故鄉(xiāng)，擔任起金塘中學的政治課任老師。當時雖還是文革時期，但由于鄧小平同志主持中央工作，對教育非常重視，裘老師便懷揣一分旺火，心生無邊豪情，立下了為教育、為下一代盡心竭力的心志。自然這豪情這心志，都必須從每一堂課開始，從教學生活的點點滴滴開始。于是，他從細處小處入手，踏實工作，辛勤耕耘，刻苦鉆研，充分發(fā)揮自己的特長，把政治課上得生動活潑有趣，把自己的課作為絹絹蠶絲綿綿春雨去溫情學生。他的努力很快得到了師生的公認，1973年后他擔任校政治教研組組長、教導處副主任等職務。1975年被選為定?？h政治教研大組組長、地區(qū)教研組成員。短短的幾年，他很快成長，有了收獲，他的意志更堅定了，他的信心更足了，他的工作更勤奮了，而他肩上的擔子也更重了。他只感到生活更充實，更有意義了。
　　 1984年，他被調(diào)到浙江省首批辦好的18所重點中學之一的舟山中學擔任高中政治課的教學。從普通的農(nóng)村中學，來到省級重點中學，這是一個飛躍。他知道在新的環(huán)境中，一方面要虛心向老教師請教，一方面要進一步發(fā)揚自己的特長，這就需要更加勤奮踏實地工作。他根據(jù)學生的特點，充分展示自己語言豐富，講課生動，師生融洽的特長，受到了學生的好評。他的工作很快就得到了舟山中學師生的認同和贊賞。1986年擔任了校政治教研組組長，直至今天，從不為名利職務去要求什么，只是不懈地工作。嗣后，他又擔任了舟山市政治教研大組組長、市中學思想政治學會副會長等。他忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，系心教育，志趣不改。一心撲在教育上。裘老師朋友多，交際能力強，改革開放后，經(jīng)常有人勸他離開教育崗位去下海賺大錢，甚至高薪聘請他去他們的公司工作。裘老師總是婉言謝絕了他們的好意。他心里很明白，教書是賺不了大錢發(fā)不了大財?shù)??？山逃前倌甏笥?，從走上教育崗位那天起，自己就立下了志向，矢志不渝當好教師，把自己的豪情化為點點細雨、綿綿錦絲，為新一代的成長貢獻自己綿薄的力量。他摯愛自己的工作，為此富貴與顯赫必然離他遠去。
　　
　　 二
　　 裘老師深深地體會到：要吐蠶絲，就要有滿腹經(jīng)綸，要化春雨，就要有霧水云氣。要當好教師，就須具有系統(tǒng)的、堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，尤其是在更新觀念、更新知識上作不斷的努力?！按蜩F先要自身硬”。于是，他首先錘煉起自己來。
　　 1970年7月杭大畢業(yè)時，由于“文革”影響，未能學完大學本科應學內(nèi)容，參加工作后，他深切感到系統(tǒng)之時的不可或缺，便每天擠出一兩個小時的時間自學，把大學的課程全部學完。作為政治課教師既要堅持馬克思主義的基本原則，又做到一切從實際出發(fā)，實事求是。政治教師，不僅僅要對課文的知識嫻熟，更要有“上知天文，下識地理”的識見，做到包羅萬象，無所不知，這樣才能應付自如，才能對時政有靈敏的反映。教學相長，教無止境，學無止境啊。于是，在一天的工作結(jié)束以后，在夜晚批改完學生的作業(yè)以后，裘老師便在燈下打開了書本，各種書籍他都涉獵，不時在筆記本上摘下點點滴滴，從不間斷；早上到校，他打開當天報紙，邊看邊把重要的時政信息摘錄下來。廣泛的識見，無所不包的知識，使他課堂教學機動靈活，內(nèi)容充足豐富。
　　 裘老師深深地體會到；教學是一門高深的藝術(shù)，要求教師有精湛的教學藝術(shù)和方法。為此他在認真學習教育法、教育心理學的基礎(chǔ)上，對政治學科的教學方法進行了研究和探討，總結(jié)提煉了一系列行之有效的方法，如理論和實際相結(jié)合法、對比教學法、討論啟發(fā)式教學法、復習與新授相結(jié)合教學法，巧妙地在課堂教學中融合多種方法，課堂氣氛活躍，教學效果良好，形成了自己獨特的教學思路和風格。政治課是一種理論性很強的課程，裘老師就用各種知識和識見把那些抽象的理論化為具體的形象的東西，深入淺出，學生聽了新鮮、有趣、易懂，課堂的效益就出來了。裘老師認為時政教育是政治課教育的一項重要內(nèi)容，社會熱點、社會重點，不僅僅是考試的重要內(nèi)容之一，更是對學生進行思想教育的重要素材，是打開學生心靈、提高覺悟的一把鑰匙，是使學生明辨是非、提高識別力的有力手段。所以他在思想政治課上，總是有機地結(jié)合課文教學進行時政教育，巧妙地采用滲透法、集中法、突擊法和講評法、討論法、調(diào)查法等方法，生動形象真切，學生興趣濃，學得認真，不但增進了知識識見，更提高了思想覺悟，增進了政治識別力。精巧幽默的語言，豐富生動的事例，切合實際的分析，曲徑通幽的教學環(huán)節(jié)，使他的課深深地吸引了學生。很多已工作多年的學生，回憶起裘老師的課，還是記憶猶新，回味無窮，對他的上課藝術(shù)贊不絕口。
　　 三
　　 下面是裘老師2000年12月寫的《改正教學方法減輕學生負擔》一文摘錄的部分內(nèi)容，讀文見人見風采，我們也可從中感知他的一斑教學風采。
　　 “教師應不斷改進教法，尋求有效模式，形成自己的教學風格。課堂教學是一門科學，也是一種藝術(shù)。說它是科學，因為不同層次的教學，不同層次的學生，不同層次的教材，各具有特定的規(guī)律和其他的規(guī)律，而學生既有其共同的心理特點和認知規(guī)律，又有不同個性特點和認知方式。因此一種好的教學方法，應該是側(cè)重共性，兼顧個性?！?br />　　 “課堂教學方法的選擇，本人認為應具有激發(fā)性、靈活性、創(chuàng)造性。所謂激發(fā)性，就是激發(fā)學生的學習興趣，這是課堂教學的關(guān)鍵，教師應根據(jù)課文不同內(nèi)容運用合理的教學方法不斷啟發(fā)學生，設置懸念，引發(fā)認知沖突，在“沖突”中激發(fā)學習興趣，就政治可教學的激發(fā)性教學一般方法有三中：一是運用時政材料進行教學。時政具有快速性、時代性、教育性的特點，政治可教學必須充分運用時政材料。以2000年美國總統(tǒng)大選為例，布什與戈爾的較量。集中好多學生感興趣的問題：美國的政黨制度是什么？美國資產(chǎn)階級政黨制度是怎樣上臺執(zhí)政的？克林頓為什么支持戈爾？美國的選舉方式又是怎樣的？資本主義的政黨實質(zhì)是什么？等，學生在這方面知識是不多的，一舉例，學生無不全神貫注地聽，細心認真地想，不拘一格的答，整堂課人學生“畫龍”，有教師“點睛”，下課鈴響了，學生還處在“興奮”之中?！?br />　　 “二是運用歷史進行教學。過去的東西即歷史，它具有啟發(fā)性、對比性、借鑒性的特點。學生對過去知之不多，且有極大的興趣。尤其是對新中國成立到十一屆三中全會期間中國的歷史，對現(xiàn)在的學生來說確實是一個空白點，好多學生不知道人民公社是什么。在上我國的基本經(jīng)濟制度時，舉一舉這段歷史；在講市場經(jīng)濟時，舉一下過去的計劃經(jīng)濟，學生總是大開眼界，思維活躍，問題多多，學意濃濃。歷史很長材料眾多，必需對歷史材料進行可以選擇，科學地運用。這種選擇性和科學性是關(guān)鍵點?！?br />　　 “三是運用人物進行教學。這里說的既包括正面人物也包含反面人物。政治課教學說到底是“做人”教學，離開這一點，就不必設立這門學科。做人要做好人，而好人總是同壞人相比較重而存在的，人對人特別感興趣。尤其是中學生，正面人物中不要說毛澤、周恩來、鄧小平、列寧、馬克思、恩格斯學生很感興趣，而且對雷鋒式的人物，當代企業(yè)家也很感興趣，反面人物中學生對腐敗分子、犯罪分子也有很大興趣。有的人總認為學生屬“追星族”，其實不然。我再叫人生觀價值觀時，就講雷鋒，學生興趣遠遠超過了明星們。人物應具有針對性（針對教材），鼓動性（啟發(fā)思維），教育性（學習和批判）的特點。”
　　 “所謂靈活性就是教學方法選擇的靈活性和運用的靈活性。選擇教學方法的四大依據(jù)。一是依據(jù)教學目的，每節(jié)課都有特定的教學目的。教師必須根據(jù)不同的教學目的選擇有效的教學方法，尤其在素質(zhì)教育的時代里，教法的選擇應具有啟發(fā)性、引導性、開放性，讓學生在大海中暢游，不要過多地在游泳池中游泳。二是依據(jù)教材內(nèi)容，教材通常是本，教學目的市縣離不開本。對于高中學生來說，政治課教材內(nèi)容并非是十分陌生的，教師要注意在能力和深化上下功夫，因而教學方法也應由此為出發(fā)點。高一。高二。高三學生區(qū)別很大，從高一到高三，學生基本經(jīng)歷幼稚型向較成熟型轉(zhuǎn)化，而像舟中學生還應考慮城鎮(zhèn)學生與農(nóng)村學生的不同特點。四時依據(jù)教師本身的條件。教學方法主要是由教師來運用的，因此選擇何種教學方法，必須考慮自身的條件和特點。每個解釋資歷不同，閱歷不同，風格不同，某種教學方法對不同的教師并非一種教條。當然一種選進的科學的教學方法是必須學習的，但在運用中要依據(jù)自身的條件加強靈活性，變通性?！?br />　　 “良好的教學方法應該是教學目的、教學方法、教學效果的統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一必須發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，沒有創(chuàng)新就沒有進步，所謂教學的創(chuàng)新性就是指教師在教學中不斷尋求新的教學方法?，F(xiàn)成的教學方法很多，不去運用是一種浪費，但作為一名合格的教師，不許有自己獨特的教學風格和教學方法。教師的創(chuàng)造性勞動是提高教師自己教學素質(zhì)的關(guān)鍵，我們在聽教師上課或評價教師時，如果聽到一種創(chuàng)新的教學方法，就有一種滿足感，反之往往是想說又不想說的遺憾?，F(xiàn)在有一種不良傾向，自己寫的教學方法自己不會運用，這不是創(chuàng)造。好的教學方法應該是從實踐中來，猶在教學實踐中深化，就已多媒體教學為例，這是一種有一定技術(shù)含量的教學方法，他具有直觀性、可視性、容納性、記憶性的特點，我聽過好幾次這一點和教學對我啟發(fā)很大，但同時我也考慮一個問題，覺得這種方法好多教師模式雷同，能不能使它更有深意，更具靈活，更上一個檔次呢？這就需要一種創(chuàng)新精神。
　　
　　 四
　　 裘老師說：“作為一個教師，他首要的條件就是要對學生充滿愛心。有了愛心，才能有一種奉獻自身的愿望，才能有奮發(fā)努力的動力，才能有誨人不倦的耐心，才能有關(guān)懷愛護的行動?！?br />　　 他是這樣想，也是這樣做的。政治課上他注重突出抓好學生的三觀教育（世界觀、人生觀、價值觀），把知識理論學習與學生自身的思想與生活的現(xiàn)實緊密結(jié)合，收到了很好的效果。
　　 課外，他雖然不是班主任，他對學生的思想情緒非常關(guān)心。有學生對現(xiàn)實與理想的理解不清而痛苦時，他就找來跟他們談心，從自己的經(jīng)歷、從政治形勢、從哲學理論等方面跟他們交流思想，使這些學生重新樹立起信念。有一次有幾個學生因不滿老師的批評而鬧情緒時，他回家的路上聽說這種情況后，也不回家去，中飯也不吃，立即來到學校，找到他們，耐心地給他們講道理，引導他們正確理解老師的意圖，指道他們正確對待他人的意見，正確認識自己。他和學生聊過后，那幾位學生好像一下子懂得了很多人情，眼界開了，心情好了。向裘老師表示沒有什么情緒了，決心全身心投入學習中去。他離開他們，才感到肚子餓了。
　　 他關(guān)心學生的學習進步?；旧纤磕昕偸菗撝呖驾o導的任務。不同的學生學習的情況不同，平時上課從全班現(xiàn)實出發(fā)，就不可能對每個同學都照顧到，于是星期天，他來學校，把成績較差的學生叫到辦公室，根據(jù)他們存在地情況，一個一個面對面進行指導，直到那些學生完全理解為止。而有些成績好的同學，他也會叫來指導他們解題的方法，答題的角度。有多少個節(jié)假日他就是這樣的義務輔導中度過，他感到這樣的生活才充實而有意義。
　　 2001年4月，他的腿腳骨折。俗話說，傷筋動骨100天。可是他在家被逼靜養(yǎng)了20天，就再也坐不住了。高考的時間在逼近，雖然課由老師在代他完全可以放心，但學生的心會不安定的，學習的情緒可能會受到影響。于是，他就不管家人的勸阻，醫(yī)生的告誡，坐著車子來上課?？粗蠋熑持葋斫o他們上課，學生感動了。他們專門給裘老師搬了條凳子，讓他坐著講課。他們的學習也更認真了。表率示范的力量是任何說教所無法企及的。像這樣的情景在裘老師30年的從教生涯中是數(shù)不勝數(shù)的。
　　
　　 五
　　 他的細細春雨和娟娟絲線同樣也溫馨著年輕的政治老師。在他看來，未來是屬于年輕的，指導他們及早擔起重任，這是他的職責，讓年青的老師嶄露頭角，甘作人梯，這是他的本分。1986年，他擔任舟山中學政治教研組組長至今，在近20個年頭里，他關(guān)心愛護組里的老師，他們有什么困難，有什么要求，他都會及時向有關(guān)部門去要求，幫著提他們解決；在業(yè)務上，他不但用自己的行動示范著，同時毫無保留地指導他們，他們有什么疑問，便用討論的方法，幫助他們解答。組里的年輕老師談起裘老師，都對他滿懷感激和尊敬。
　　 自從恢復高考制度以來，由于教材的變化率大，且政治思想教育的師資隊伍參差不齊，省、市教研室從七十年代末開始，依靠各地的骨干教師，對全體高中政治課教師進行集體輔導和備課。他當時參加了省、市的輔導備課工作，先后對哲學、政治經(jīng)濟學、社會發(fā)展史、法律常識、公民、政治常識等科的教學大綱進行反復學習，深刻理解教材，同市內(nèi)幾位骨干教師一起，對全市政治教師進行集體輔導。他的課深入淺出，條理清晰，易懂實用，得到全市教師的好評。嗣后，他又被聘參與全市的成人教育的政治教學。他先后在市（地）委組織部、市（地）委黨校、陸軍、海軍、商（貿(mào)）干校、財政干校、銀行干校、自大、電大等處對干部進行馬列主義基礎(chǔ)理論進行輔導，他耐心仔細，講課豐富生動，獲得了一致得好評，他的知名度大大提高，以后被邀請到沈家門中學、嵊泗中學、白泉中學等校上課，為普及馬克思主義基礎(chǔ)理論，為社會主義精神文明建設作出了一定的貢獻，也為培養(yǎng)、指導全市政治教師，搞好我市的教研工作盡了自己的力量。
　　 1995年被授予“浙江省中學思想政治課優(yōu)秀教師”稱號，1999年9月授予舟山市首批學科帶頭人。2002年9月獲得浙江省人民教育基金會的第十五屆春蠶獎。
　　 30個年頭，他耕耘在教學第一線，只想如細雨般滋潤禾苗，只想如春蠶般圖盡心絲，把自己的滿腔豪情化為點點細雨、絹絹絲線溫情著一屆又一屆的學生。名利無所求，榮耀無所追。然而他在學生的心中卻豎起了不倒的豐碑。