世人皆自負，覺得自己最聰明，總耐不住性子，喜歡指點江山，教導別人。其實，大可不必，真正聰明的人大多忙，沒有時間去管別人的閑事；真正聰明的人善于隱藏自己的光芒，言語中夸獎別人，褒揚別人，讓別人去嗨，從而達到自己的目的。
　　 人人都認為老天不公，對不起自己的努力，對不起自己的天賦，沒有人喜歡別人有事沒事當他人生導師。世間有一句話：人教人，千遍不會；事教人，一次就行。我有個侄子，小學時跟著我，成績名列前茅，班級中穩(wěn)居前五；初中掉下來，踩著線進入高中，成績一落千丈。跟他講了很多遍，要努力，要努力，他左耳進，右耳出，根本聽不進去。講多了，他轉身就走，不再搭理你。下次見到你，就躲得遠遠的，逃之大吉。惹不起，還躲不起。后來，他進入社會，接受毒打，才明白賺錢不易，好好讀書多重要，兩年后重新復讀，一年沒中，第二年到安徽毛坦廠再次復讀，終于進入吉林長春大學。雖然是二本，但格外珍惜。
　　 寫作也一樣，不要什么都劇透，急著把謎底告訴別人。一群人看電影時，你一邊嘮嘮叨叨不停劇透試一下看，保管你被打得鼻青臉腫，灰溜溜地逃出電影院不可。要把機會讓給讀者，讓讀者自己去體會，讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺，不知不覺掉入你設計的文字陷阱，這樣令他欲罷不能，你就成功了。
　　 怎么讓讀者身臨其境，引導讀者進入真實境界，不僅僅是讓他們了解你內(nèi)心的獨白，關鍵是“展示而非講述”。去博物館，你愿意只聽講解嗎？不愿意，就喜歡去看一看館藏，去聞一聞味道，可以的話拍個照，摸一摸。游客一樣，讀者當然一樣。
　　 試一試，不要說公交車上多擁擠，而是要讓讀者感覺到。
　　 版本1：公交車上太擁擠了，水泄不通，我感覺都快窒息。
　　 版本2：公車上空氣混濁，各種體味交織在一起，難聞至極。站立的人繃緊身體，腳碰著腳，緊緊握住扶手，時不時傳來一句“你踩到我腳，趕緊拿開”。座位上的人不得不縮緊身子，給其他人留出一點空間。我緊貼滾燙的車廂，鼻子壓在玻璃上扁扁的，像罐頭里的沙丁魚，每多一秒，就有一秒窒息的危險。
　　 不知道你注意了沒有？版本2在運用感官寫作，調(diào)動你的五感，聯(lián)合你的想象，將細節(jié)描寫展示出來。
　　 同樣的道理，不要說奶奶對我多好，閉上你的眼睛，放松心態(tài)，躺著或坐著，腦海中播放一個場景，場景里有哪些事物，這樣你就可以關注外部世界，而不是頭腦中的東西，寫出來，效果截然不同。
　　 版本1：我是奶奶唯一的孫子，她待我很好，總是把好吃的留給我。
　　 版本2：在我心中，奶奶是那片溫暖的陽光，始終照耀著我成長的道路。每當放學，我從學校歸來，奶奶慈祥地站在門口，躬著腰為我遞上拖鞋，笑容滿面。餐桌上，散發(fā)著誘人的香氣，我抽一抽鼻尖：紅燒肉色澤紅亮，油潤光澤，肥而不膩；清蒸魚白嫩細膩，魚肉鮮美，湯汁清澈見底；翠綠的蔬菜點綴其間，增添了一抹生機與活力。熱氣蒸騰中，一雙筷子遞到我手上，是奶奶，她眼中滿是寵溺與期待。
　　 版本2是不是大不一樣，更能吸引你，因為有了具體的畫面：拖鞋、紅燒肉、清蒸魚、翠綠的蔬菜，還有蒸騰的熱氣，寵溺的眼神……更能沖擊讀者的視覺神經(jīng)，激起閱讀欲望。
　　 其實，就是要寫出有質(zhì)感、有深度的內(nèi)容，不要告訴讀者你自己個人的想法和感受，而是分享你見到的、聽到的、嘗到的、摸到的以及聞到的。如果可以，再來點你的暢想，或許更不一樣。
　　 現(xiàn)在，實踐一下，來篇構思，列個結構：放學后，不好好掃地，干壞事，被老師批評。重點干壞事，可分拆三部分，玩黑板擦，玩掃把，玩別人的書。這里面，注意詳略。重點部分詳寫。如果你水平高超，有本事，只寫玩一樣即可，同樣分拆三部分，想到玩，拼命玩，玩壞掃把。
　　
　　 范文：值日
　　 放學鈴聲一響，同學們像脫韁的野馬，如潮水般紛紛沖出教室。我值日，留了下來，眼睛滴溜溜轉，心思活絡開來。
　　 夕陽透過玻璃，照進窗戶，一片金黃。我拿起黑板擦，不擦黑板，瞧準同學的凳子，不管不顧地拍打。白塵彌漫，石灰石的味道在空氣中漾開，與灰塵交織在一起。清晰的白印，像人的腳印，貼在木質(zhì)凳面上。“啪啪啪”的聲音，像是狂嗨的伴奏曲，聲聲激蕩。呵，明天同學們坐上去，肯定一個個“大白屁屁”，在清晨里晃蕩，在教室里游動，定是十分有趣。（如果覺得重點在這里，可以加人，加對話，加原因）
　　 同伴看到我，露出驚訝的表情，開了口：“林，你不好好值日，在別人凳子上拍粉筆灰做什么？”
　　 “好玩唄，誰讓他們成績好，老是超越我們，瞧不起我們，就讓他們難堪?！蔽液敛贿t疑地回答，拍的動作更瘋狂。“哈哈”的聲音，在教室里回蕩。
　　 “不好唄，等下被老師發(fā)現(xiàn)，會處理我們的?！蓖樘嵝?，“我們還是小心點，等下趕緊擦掉?！?br />　　 “沒事，老師肯定回家了。他一定不在學校，有什么關系？”
　　 話音未落，老師已經(jīng)出現(xiàn)在教室門口?？吹竭@一幕，他的臉色頓時變得陰沉，眉毛像一把劍，十分鋒利，直刺我的心臟，聲色俱厲，憤怒的氣息蔓延，桌子似乎都在顫抖，指出我的行為不僅影響班級的衛(wèi)生環(huán)境，還破壞同學之間的和諧關系。
　　 夕陽慢慢下沉，昏暗逐漸籠罩大地，我背著書包，低著頭走在回家的路上。路燈亮起，影子很長很長……