現(xiàn)在，一些農(nóng)村學(xué)校的班上總有這么一批孩子：作業(yè)要么不做，要么照抄，上課有時連課本都不愿打開，如果可以的話，他們定會爬到課桌上啟動睡眠模式。這些孩子的父母也心大，他們甚至直接表示：孩子送到學(xué)校出不了大事，只要長大就行。
　　 可這樣的孩子不是一個兩個，而是一批。有的班級能達(dá)到一半以上。老師們都是感慨萬千，痛惜不已：這些孩子怎么了？
　　 是啊，這些孩子怎么了？我也不由得想到了自己的讀書時代。那時農(nóng)村的父母沒讀過書，對于念書基本啥也不懂，一般不會過問孩子的學(xué)習(xí)，甚至都不知道孩子升到了幾年級。那時的學(xué)校類似于放養(yǎng)式的教學(xué)?？赡菚r的我們，哪怕是一個差生，該學(xué)的時候也都在學(xué)，作業(yè)就算是全做錯了也都會去做，基本沒有一個純粹不學(xué)的孩子。好的一些學(xué)生都會自覺加班加點學(xué)，不需要學(xué)校的校規(guī)來約束，該考什么學(xué)校照樣去考。
　　 反觀現(xiàn)在，一條條校紀(jì)校規(guī)具體到了孩子在校內(nèi)校外的所有活動，包括一舉一動、吃穿住行，為了所謂“安全”，無論是學(xué)校還是老師，都恨不得能夠掌控孩子們一天24小時的全部活動，不敢有半點馬虎。其他行業(yè)的工作時間是朝九晚五，教師的工作時間卻是由原來的早五晚九延伸到了無限長。就是這樣的“精細(xì)化”管理，學(xué)生們反而卻不學(xué)了。
　　 對于現(xiàn)代學(xué)生的這種現(xiàn)狀，我也進(jìn)行過深入的思考，也得出了自己的一個認(rèn)識。那個年代的農(nóng)村家庭，父母雖然沒有文化，但城鄉(xiāng)差別較大，市戶農(nóng)戶的生活狀況上的差別也明顯，所以家長們會經(jīng)常的在孩子面前說：好好讀書，將來考個學(xué)校，走出農(nóng)村，離開種地，就像咱村那些機關(guān)上的人們。這就相當(dāng)于給孩子們的心中植入了夢想的種子，而且這顆種子又會得到經(jīng)常不斷的強化，形成了一種定勢，讓孩子有了明確的奮斗目標(biāo)，孩子們都會朝著這個目標(biāo)在努力奮斗。現(xiàn)在城鄉(xiāng)差別不大，城市人和農(nóng)村人的生活沒有明顯的區(qū)別，市戶有時還不如農(nóng)戶。再加上現(xiàn)在政策好，社會發(fā)展快，家長們手里的錢袋子也有余蓄，家長們勞累一天回家有酒有肉的吃喝，小日子相當(dāng)?shù)淖虧?。這種滋潤不僅表現(xiàn)在家長的心里，更多的時常掛在了家長的嘴邊讓孩子們聽到。他們在教育孩子的問題上，也只是說讓孩子好好讀書，具體到讀書的目標(biāo)他們又說不上來。畢竟一些更高層次的生活，他們實質(zhì)上也接觸不到。他們也沒有真正的去區(qū)別過，同樣吃喝的一桌酒菜，菜品不同，飯店不同，消費也是截然的不同。這種論調(diào)經(jīng)常聽到孩子的耳中就會導(dǎo)致了在孩子們的心中，父母這樣的日子就是好日子，就是最好的：有酒、有肉、有樓房、又是城里住，也就不能在孩子的心中形成一個更高的、更清晰的夢想種子，他們的學(xué)習(xí)就不會有動力，更不會有壓力。
　　 另外，由于這幾年的脫貧攻堅，給這些家長與孩子形成了一種錯覺：即使不好好讀書，將來也會有政府給予保障。于是也就出現(xiàn)了微信群里傳的某個孩子的理想是將來當(dāng)一個精準(zhǔn)貧困戶的笑話。
　　 還有就是過去的孩子能清晰的看到前方的目標(biāo)在哪里，以及這些奮斗目標(biāo)會給自己帶來怎樣的變化。而現(xiàn)在的孩子因為高考的難度逐年增加，知道高校畢業(yè)就業(yè)的難度有多大，所以他們對自己的前途很是渺茫，也就失去了學(xué)習(xí)的信心與動力了。
　　 還有就是，過去的社會雖然城鄉(xiāng)差別大，但生活的壓力、競爭力并不大，因此那時的孩子接受到的夸贊要比批評多。而每一個好孩子都是夸出來的。那時的農(nóng)村人雖然沒啥文化，但很樸實無意中會經(jīng)常對孩子們身上的閃光點、進(jìn)步地方夸上兩句，這種夸贊也更加加固了孩子們心中那顆夢想種子，讓孩子們更加自信，更加努力去奮斗。有了學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)的勁頭就足了。
　　 而現(xiàn)在的社會生活壓力大，競爭也大，無論是學(xué)校還是家庭，都把這種壓力分解到了孩子的身上。這種金字塔式的競爭，讓一些家長壓力更大，都在想著怎樣把孩子推到那個最頂峰，都認(rèn)為別的孩子能做到的，自家孩子也應(yīng)該能做到。殊不知一個孩子跟另一個孩子是不同的。一個孩子能否走到頂點，因素是很多的，并不是由孩子一個人能決定了的，這樣就造成了一些因某種因素而差的孩子在同學(xué)們面前遭到排擠，在老師的面前遭到責(zé)罵，在家長的面前遭到毆打。而孩子們又總是將所有的過錯都攬到自己笨、自己不好好學(xué)習(xí)的身上，從而形成了一條惡性循環(huán)的鏈條，破罐破摔，要么叛逆跟家里跟老師鬧，要么抑郁，而作為老師和家長，卻往往忽視了對自身的反思。
　　 我這里有一組照片。一個孩子在美術(shù)課上認(rèn)真的作畫，畫的真好，特別是那個認(rèn)真努力的樣子。可有誰知道他就是那個常年不做作業(yè)，每次考試個位數(shù)的孩子呢？還有一張照片，是一個孩子作為班級播音員。她的普通話講得非常的好，那聲音圓潤動聽，一篇篇美文從她的嘴里出來，如一條條涓涓細(xì)流，滋潤著每一個聽眾。可又有誰知道，她就是那個學(xué)校出名的令老師、家長頭疼不已叛逆的孩子呢？這樣的照片有好多，這樣的故事也有好多。這樣的孩子本該是好的，可他們沒有遇到一對好的父母，一個好的家庭，也沒有遇到一位伯樂般的老師去喚醒他、鼓勵他。
　　 這樣的孩子需要夸贊，需要肯定，更需要的是理解與幫助。如果他們身上的閃光點，他們學(xué)習(xí)中的一點點進(jìn)步，都能及時得到老師家長的肯定鼓勵，他們想不進(jìn)步都不行?？涞枚嗔?，信心就有了，努力的勁兒就足了。作為一位老師，作為一位家長，面對孩子進(jìn)步與閃光點，不僅要給予及時的肯定與夸贊，還應(yīng)該大張旗鼓的去夸，大肆渲染的去夸，要讓眾多的人去夸，要當(dāng)著孩子的面來夸，這比花多少錢，請什么名師補課更管用。試問哪一個優(yōu)秀的孩子不是夸出來的呢？
　　 不單是孩子，我們成人也是一樣。哪一個成功者的背后，沒有一兩個人在支持他、肯定他、鼓勵他、關(guān)注他，甚至陪伴他？我們把這些人稱之為生命中的貴人。而這些孩子的背后卻往往還有一個特殊的家庭，這樣的孩子在每一個班級里又有好多。
　　 看著這些孩子，我們不由得心覺可憐，心生心疼。
　　 這些孩子本該是好的。
　　
　　 2024年11月26日