區(qū)教育局在系統(tǒng)內(nèi)掀起了讀書(shū)活動(dòng)，為教師提供了備選書(shū)目，我選了蔡朝陽(yáng)的《但得愛(ài)書(shū)人似我》。其實(shí)，不管有無(wú)這樣的活動(dòng)，我都要讀書(shū)的。古人“十年寒窗苦讀書(shū)”，是為了“一朝成名天下聞?！倍x書(shū)在我則是一種習(xí)慣，一種需要。
　　 老實(shí)說(shuō)，最初選這本書(shū)完全是因?yàn)闀?shū)名，我不知道蔡朝陽(yáng)為何許人也，當(dāng)然談不上仰視，我也不知道這本書(shū)到底是何內(nèi)容，故而談不上喜愛(ài)。單看這書(shū)名，我想蔡朝陽(yáng)一定是個(gè)愛(ài)書(shū)的人，我相信自己的直覺(jué)。我自詡是一個(gè)愛(ài)書(shū)人，當(dāng)然也希望結(jié)識(shí)更多的愛(ài)書(shū)之人，即或是無(wú)緣謀面，能以文字為媒介來(lái)交流也是值得高興的。這是一本什么樣的書(shū)呢？通讀此書(shū)，我為自己的慧眼而欣喜。在浩瀚的書(shū)海里，我竟然找到了一本我要的書(shū)。他的博學(xué)、他的睿智、他的思想都深深吸引著我。
　　 讀書(shū)，是人生不可或缺之樂(lè)。我不做讀書(shū)計(jì)劃，但并不妨礙我讀書(shū)。我是一名教師，單就這一點(diǎn)不讀書(shū)是很難說(shuō)得過(guò)去的。有一個(gè)詞叫“教學(xué)相長(zhǎng)”，我是這么理解的，“教”是教育，“學(xué)”是學(xué)習(xí)，學(xué)什么呢，學(xué)技能、學(xué)知識(shí)，不讀書(shū)何以相長(zhǎng)呢?！靶悴挪怀鑫荩苤煜率隆?，讀書(shū)讓我快捷了解社會(huì)；“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”，讀書(shū)讓我的世界更加寬廣。我還是一個(gè)喜歡舞文弄墨的人，當(dāng)然就更要讀書(shū)了。親近文學(xué)，心靈美好。我愛(ài)讀散文、中篇小說(shuō)，一則是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系好把握，二則是因?yàn)檫@樣的篇幅寫得感人是很需要功力的，我必須學(xué)習(xí)。生活細(xì)節(jié)、青春事件喚起我青春的記憶，感受一代人的心路歷程。
　　 我對(duì)蔡朝陽(yáng)是滿懷敬意的。后物質(zhì)時(shí)代，塵世的喧囂與紛擾，使得人心浮華。能靜下心來(lái)讀書(shū)的人實(shí)在是太少，更不要說(shuō)安靜地讀書(shū)、寫作了。說(shuō)句不怕臉紅的話，我跟蔡朝陽(yáng)應(yīng)該算是同道中人，雖然我沒(méi)有他的名氣，但職業(yè)、愛(ài)好，甚至是某些經(jīng)歷都有著驚人的相似。我們都是教師，都愛(ài)好文學(xué)，而且都是從網(wǎng)絡(luò)到現(xiàn)實(shí)世界的。我向往一種大境界，腦海中?；没鲅┯蚋咴膱?chǎng)景，我為那份壯觀所震撼，于是給自己取了大漠飛雪e的網(wǎng)名，在網(wǎng)友看來(lái)我是理所當(dāng)然的男人，最主要是因?yàn)槲业奈淖掷锷儆邪г箲n傷，當(dāng)然也因?yàn)檫@有幾分男性化的網(wǎng)名。既然我不能如古人那樣跑到深山老林去隱居，那么就精神隱居吧。我一度熱衷于在網(wǎng)絡(luò)里流連，意圖通過(guò)這樣的一個(gè)平臺(tái)建造純粹的心靈空間，以對(duì)抗和疏離紛繁的生活。
　　 蔡朝陽(yáng)的文字縱橫古今、恣意汪洋，讀他的文是一種享受，更讓我感到一種沉甸甸的責(zé)任。“分?jǐn)?shù)”“考試”把教育逼進(jìn)死胡同，把家長(zhǎng)逼得瘋狂，把學(xué)生逼得麻木。教育存在的問(wèn)題該如何解決，教師感到困惑，甚至是感到無(wú)力。蔡朝陽(yáng)致力于教育，尋找有意義的教育，他希望尋找一劑良方，拯救教育。這本書(shū)意在啟迪教師：所有的個(gè)案其實(shí)都不是單純的，它與學(xué)校、家庭、社會(huì)緊緊相連。
　　 在《閱讀吧，假如末日真的來(lái)臨》一文中他說(shuō)“我的閱讀往往跟著我的思考，在面臨很多教育個(gè)案的時(shí)候，我常意識(shí)到教育的無(wú)力、個(gè)人的有限?！彼麑?duì)教育有著清醒的認(rèn)識(shí)，他沒(méi)有宣揚(yáng)教育萬(wàn)能，沒(méi)有鼓吹教師有怎樣的超能力。但是，他不悲觀，他相信教育的力量?！敖逃齼H是一種柔弱的力量，不是匕首，不是投槍，不是律師的雄辯滔滔，但教育是用來(lái)改變未來(lái)中國(guó)的力量?！彼€告訴我們教師的責(zé)任，“教師不但需要成為孩子的引領(lǐng)者，還需要成為家長(zhǎng)的教育者。”
　　 如果說(shuō)過(guò)去的那些優(yōu)秀教師是學(xué)者型教師、研究型教師，那么蔡朝陽(yáng)就是智慧型的教師，會(huì)教書(shū)、會(huì)讀書(shū)、會(huì)寫書(shū)。雖然學(xué)識(shí)淵博、信念執(zhí)著的教師不少，而像蔡朝陽(yáng)這樣追求過(guò)有思考的教書(shū)生活的教師不多。曾經(jīng)人們把教師叫教書(shū)匠，教書(shū)說(shuō)成了一門手藝，貌似只需注意知識(shí)、技術(shù)的積累就可暢行無(wú)阻了。這樣的稱呼看似詼諧，而在我看來(lái)總擺脫不了有那么點(diǎn)輕蔑的味道。我之所以存有如此之疑慮，實(shí)則是有些人對(duì)教師、對(duì)匠人歷來(lái)都是不以為意的，更談不上尊重。在他們看來(lái)，匠人所從事的的活動(dòng)不過(guò)是一種簡(jiǎn)單的重復(fù)，依葫蘆畫(huà)瓢，哪有什么創(chuàng)造性？教師面對(duì)的是有思想的人，僅有深厚的文化底蘊(yùn)還不夠，還得有自己的使命感。
　　 閱讀的過(guò)程并不單純。蔡朝陽(yáng)在《有時(shí)像散步，更多是搏斗》一文里說(shuō)柏田先生將閱讀稱之為一場(chǎng)搏斗。搏斗這個(gè)詞，是一種現(xiàn)實(shí)而積極的讀書(shū)態(tài)度，體現(xiàn)的是一種境界。人生有限，書(shū)海無(wú)限，我們又怎么可能很單純的閱讀呢。古人尚知“弱水三千，我只取一瓢飲”，我們又豈可不知選擇？！“人最幸運(yùn)的事情，莫過(guò)于在合適的時(shí)候讀到合適的書(shū)籍”還有什么比“合適”更具有說(shuō)服力的？！讀書(shū)追求的是一種心靈的愉悅，閱讀就應(yīng)該是“悅讀”。
　　 “對(duì)世界的認(rèn)知，很大程度上是通過(guò)閱讀建立起來(lái)的?！比说木τ邢?，認(rèn)知更多的是依靠閱讀。閱讀如同把生活打開(kāi)了一扇窗，萬(wàn)千景象，盡收眼底，天光云影，清風(fēng)徐來(lái)，一縷馨香沁入心田。閱讀，讓我們獲得知識(shí)，獲得力量。
　　 愛(ài)好文學(xué)的人都是感性的，很少想到要去偽裝自己，該笑不笑，該哭不哭，那不叫淡定，那是麻木。魯迅說(shuō)“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人都與我們相關(guān)”，魯迅的話讓我想起我家侄兒兒時(shí)的稚語(yǔ)，這個(gè)是親戚，那個(gè)是親戚，未必全中國(guó)人都是親戚了。是呀，若用算盤認(rèn)真地扒一扒，曲折算來(lái)，你能說(shuō)沒(méi)有沾親帶故嗎？所以，對(duì)世界、對(duì)世人我們還是多點(diǎn)善意的好。蔡朝陽(yáng)跟魯迅一樣，是極富同情心，他在《對(duì)世界滿懷善意》中寫到，“愛(ài)、同情、寬容等等一切人類最美好的情感，將人溫暖地包裹起來(lái)，使我們?cè)诿鎸?duì)世俗社會(huì)一切的不滿意、利害沖突、傷害、算計(jì)的時(shí)候，有坦然面對(duì)的底氣?！?br />　　 教師不止要對(duì)世界心懷善意，更應(yīng)該保持一顆不老的童心?！恫蛔x童話的人生是匱乏的人生》一文說(shuō)，“成年人讀童話，就說(shuō)明我們對(duì)這個(gè)世界還充滿善意，仍然相信奇跡會(huì)發(fā)生。于是，我們看上去像大人，但仍保有一顆孩童的心?！痹谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)下，人的道德觀受到拷問(wèn)，難道金錢就可以讓我們喪失良知？為什么不去克服生活里的浮躁？克服浮躁最好的辦法就是閱讀。只是如今的閱讀被附加的東西太多，已不能稱其為“悅讀”了，越來(lái)越多的人已失去了童真，不再相信童話，不再相信奇跡。
　　 有一個(gè)詞叫兒童本位，就是說(shuō)要有兒童的視覺(jué)，要珍視保守孩子們的自然天性。蔡朝陽(yáng)在《閱讀吧，假如末日真的來(lái)臨》中說(shuō)，“在教育中，成年人的責(zé)任在于，他并非孩子的建設(shè)者，而是守護(hù)者。”反對(duì)任何以愛(ài)的名義帶來(lái)的戕害，我們的家長(zhǎng)并不懂孩子，全然不管孩子喜歡什么，因?yàn)樗麄冊(cè)缫呀?jīng)忘了自己曾經(jīng)是孩子，他們喜歡把自己的人生經(jīng)驗(yàn)與生存智慧強(qiáng)行灌輸給孩子，對(duì)孩子的事習(xí)慣大包大攬。殊不知，愛(ài)不是用來(lái)強(qiáng)迫的，家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)別打著愛(ài)的旗號(hào)去殘害孩子。我相信，你們的確很愛(ài)孩子，只是你們愛(ài)的方式孩子無(wú)法接受，給孩子自由的空間吧，解放了孩子，也拯救了自己。
　　 蔡朝陽(yáng)的《但得愛(ài)書(shū)人似我》內(nèi)容豐富，思想敏銳，給人一片澄明的心境。我最感動(dòng)的一個(gè)人是盲人歌者周云蓬，當(dāng)人生軌跡被改變時(shí)，他選擇的是對(duì)生命坦然的理解。“熱愛(ài)是一種無(wú)可奈何的選擇”，簡(jiǎn)單的一句話讓我看到了他的堅(jiān)強(qiáng)和精神的高貴。我最喜歡的一句話是“緩慢的讀書(shū)生活，便是雨中漫步?！庇曛新?，浪漫而有詩(shī)意，這種狀態(tài)真的很享受。與智者對(duì)話，觸摸靈魂，感受閱讀溫和而綿長(zhǎng)的能量，把無(wú)聊的時(shí)刻變成喜悅的時(shí)刻，讓心靈和文字一起翩然起舞。
　　 因?yàn)楦赣H的影響，我在少不更事的時(shí)候，讀完了家里的藏書(shū)。長(zhǎng)大后，我無(wú)可救藥地愛(ài)上了寫作。我堅(jiān)持讀書(shū)、寫作，不為附庸風(fēng)雅，不為打發(fā)時(shí)間，只為心靈之需。我從不因?yàn)閷懽鞴首鞲呱?，也沒(méi)有神經(jīng)質(zhì)似的幽怨。我與人為善，以一己微弱之力對(duì)世界良性干預(yù)，傳播正能量，我相信這是很有意義的事。我的堅(jiān)持也影響到了身邊的一些人，在朋友眼里，我是一個(gè)陽(yáng)光而滿懷善意的人。
　　 “腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。讀書(shū)，提升人的精神品質(zhì)，讓人擺脫淺薄和庸俗。寫作，激起我追尋生活的熱情，讓我學(xué)會(huì)冷峻思考。我讀書(shū)，我寫作，我充實(shí)，我快樂(lè)，書(shū)香伴我到永遠(yuǎn)。2016.11.8.