在這個世界上，提到尊敬這個詞，腦海里與之相呼應(yīng)的，就是老師！在我心目中，老師，是一個形象，具體而又抽象；有時候，是一個人，有時呢，卻是一群人。但不論是想到一個人或一群人，我的心都會隱隱地感動！???
　　 小時候，因為不懂事，對老師的印象，也就不是那么清晰?，F(xiàn)在回想起來，竟然只記住了老師嚴(yán)厲的一面，對于老師諸多的好，卻模糊得很。但即便如此，也隱約記得，但凡我有一丁點的進(jìn)步，老師都會給以表揚?？粗蠋熌樕系奈⑿?，聽著老師鼓勵的話語，只覺得心里暖暖的，像吹著春風(fēng)。這種感覺，要像我一樣，自認(rèn)為小時是調(diào)皮的孩子，方能體會得到。???
　　 至今還記得，讀小學(xué)三年級時，因為鋼筆字寫得筆劃端正，老師在課堂上表揚了我，還號召大家向我學(xué)習(xí)。老師的表揚，讓我心里美嗞嗞的，感覺自己也有優(yōu)秀的地方。而且從那以后，我就一直保持了一筆一劃書寫的習(xí)慣。也就是這次表揚，讓我至今仍記得，我的小學(xué)里有一位趙老師。???
　　 還有一位姓田的老師，教唱歌的，也讓我至今難忘。六十年代初的小學(xué)，一個星期有兩節(jié)唱歌課。所有老師教唱歌，都是老師教一句，學(xué)生唱一句，只唱歌詞，不教樂譜?？晌夷?，出于調(diào)皮的天性，田老師唱一送里格紅軍，我就唱嗦嗦那多那嗦米嗦，自我感覺十分良好。我這與其他同學(xué)極不諧調(diào)的聲音，自然逃不過田老師的耳朵。田老師停了下來，看了我一眼，皺了皺眉頭，嘴唇動了一下，似乎想說什么，但終于沒說，又接著往下教歌。???
　　 下課以后，田老師把我叫到她辦公室，讓我唱譜給她聽。我哪敢再唱，埋頭看著地下，等待著她的訓(xùn)斥。哪知道，田老師并沒訓(xùn)斥我，只是和顏頤色地問我，唱譜是誰教的？得知沒人教時，田老師告訴我，說我對音樂很敏感，有這方面的天賦，以后長大了，或許可以往這方面努力。但是呢，她說：在課堂上，要與其他同學(xué)一樣，別再別出心裁了，好嗎！
　　 看著她微笑之中的期待，我不好意思地點了點頭。就在那一剎那，我把微笑和春風(fēng)聯(lián)在了一起。??因為沒念過高小，更沒念過初中高中，我自然失去了許多聆聽老師教誨的機會，自然也就少了許多老師。讓我真正意義上地感受師恩，是在我讀電大的時候。
　　 那是一九八九年，那時的我，在縣文化館工作。因深感自身的諸多不足，便硬著頭皮參加了成人高考，僥幸上線，考上了貴州省電大群眾文化管理專業(yè)。當(dāng)時的電大，被稱為沒有圍墻的學(xué)校，具意思就是：沒有固定的校址，也沒有固定的教師，所有的教學(xué)活動，都是通過遠(yuǎn)程傳播來完成。但我就讀的省電大，卻不像傳聞所言，因為它是有校舍的：一座八層樓的教學(xué)樓，矗立在風(fēng)影秀麗的黔靈湖畔，此外還有一棟圖書館，還有學(xué)生宿舍、食堂、操場等附屬設(shè)施，校園面積雖不是很大，但看起來也是"麻雀雖小，五臟俱全"的了。
　　 電大的老師，屬于本校編制的不多，所從事的工作，均為行政上的管理，所有的教學(xué)任務(wù)，都是聘請其它大學(xué)的老師來完成的。外聘的老師，都是省內(nèi)大學(xué)在某一學(xué)科業(yè)務(wù)拔尖的，如給我們教基礎(chǔ)寫作的老師，就是省寫作協(xié)會的秘書長，已有專著出版了的。
　　 給我們上課的這些老師，由于都是外聘來的，與我們接觸的時間，也就是課堂上的那四十五分鐘，可就是如此短的一段時間，也能讓我感受到他們對待教學(xué)，對待傳播知識的那份虔誠和滿腔的熱情。就拿教寫作課的這位老師來說，他的每一節(jié)課，都讓我聽得津津有味，如品香茗。老師姓劉，戴一副金邊眼鏡，看上去文質(zhì)彬彬的，可一站在講臺上，講起關(guān)于寫作的種種理論，仿佛全身的熱情都膨脹了起來，講到動情之處，便會不知不覺地，手舞足蹈起來，大有口若懸河滔滔不絕之勢，讓我們聽得眼都不眨，與他一同沉浸在忘我的境界里。
　　 一門基礎(chǔ)寫作，有四次作業(yè)，每次五分，合起來二十分，占總成績的百分之二十。許是對寫作很有興趣，或許是得益于劉老師的教學(xué)有方，我的四次作業(yè)，劉老師都給了五分。
　　 時至今日，我還清楚地記得，第一次作業(yè)，規(guī)定為寫一篇游記，我居住的縣境內(nèi)，有一座名為天臺山的小山，山上有一寺廟，名為伍龍寺。此山雖小，卻小得很有姿態(tài)，像一棵拔地而起的竹筍，挺拔在群山環(huán)伺之中，而寺廟呢，依山勢而建于山頂，望去仿佛與山渾然一體，妙不可言。我呢，就以此為題，寫了篇"天臺山游記"。劉老師閱后，竟然拿到課堂上，作為范文讀了一遍，贊不絕口。他對大家說，天臺山他去游過，可也不會寫得如此好。下課以后，他又對我說，此篇游記可以投稿《人民日報》海外版。當(dāng)時的我，那種得到老師肯定的喜悅，真的像小時候，大人獎賞一塊糖一樣。我寫的另一篇散文，劉老師給我在《貴州寫作》上發(fā)表了，還給了我稿費。
　　 從電大畢業(yè)以后，由于種種原因，我沒有如劉老師鼓勵的那樣，繼續(xù)堅持文字的寫作，因此也就與劉老師失去了聯(lián)系，辜負(fù)了劉老師的一番期望。每每想起，心里都會有愧疚之感?？墒牵瑢τ趧⒗蠋煹闹鲋?，則是銘記于心，永遠(yuǎn)也不會忘記的。
　　 除劉老師以外，還有教《現(xiàn)代漢語》、《中國文學(xué)》、《哲學(xué)原理》、《音樂基礎(chǔ)》，還有戲劇、攝影、美術(shù)欣賞等課程的老師們，每一個都是那么儒雅，那么熱情，傾其所有，誨人不倦，領(lǐng)著我們在知識的海洋里暢游，使我真切地感受到什么是如沐春風(fēng)！
　　 有人說，老師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著雕琢靈魂的重任；有人說，老師是園丁，將一株株小苗，澆水施肥并加以修剪，使其朝著向上的姿態(tài)勃勃成長；有人說，老師是蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。而我的感受，除了以上的這些，我還想說，老師是春風(fēng)，是春雨。因為有春風(fēng)，就充滿了溫暖；因為有春雨，就有了滋潤。春風(fēng)春雨，會讓一粒粒種子破土而出，發(fā)芽，開花，結(jié)果。而學(xué)生，不就是這一粒粒種子么。春風(fēng)春雨，潤物無聲，我們所尊敬的老師，如若你仔細(xì)地想想，不正是如此么。而這，或許也正是許多的人，提到老師時，不能很清楚地說出具體的好，但那份感恩之情，卻是不言而溢的。這里面，自然包括了我。