尹老師，其實不是我的老師，她是我在《新手上路記》中寫到的，“從教三十多年，視力嚴重損壞，坐在副駕駛座都看不見我撞開大門的……”我的同事。
　　 尹老師執(zhí)教三十余載，不曾獲得“名師”頭銜，因為那些現(xiàn)代化的多媒體的教學手段，是她的微弱視力所不能企及的。然，在無數(shù)學生家長的眼里，她，堪稱真正的名師典范。
　　 七年級月考后，家長會上，班主任邀請語文老師發(fā)言。她說“說句真心話，老師真的很喜歡很喜歡你們：我的慧慧同學，老師喜歡你上課舉手的樣子，有些羞澀，又充滿勇氣，只要戰(zhàn)勝自己，未來都是勝利！”
　　 “有一天，老師在窗外，聽到我們的晨晨同學維持紀律：值日生快一點兒，沒事兒的回座位，背誦《春》最后四段，一會兒晨讀老師檢查！有這樣負責的你，老師不在都放心！”
　　 “我們的偉偉同學，經(jīng)常跟上課鈴做伴兒進教室，你總是悄悄的，生怕打擾到老師和同學們，往后，腳步快些，把上課鈴甩在身后，好嗎？”
　　 “我們的浩浩同學……”
　　 全班二幾十個學生，尹老師幾乎點評了一個遍。一個月，一次考試，一句“我真的真的喜歡你們”！
　　 尹老師的教學，不止是課堂上多年積累之后的經(jīng)驗之談，也不止是將所有知識爛熟于胸之后的自信灑脫，那是一種將一份職業(yè)融進骨血，窮盡一生之力去研究、去實踐終至爐火純青的堅守和執(zhí)著！
　　 猶記得十多年前，我剛調(diào)入三合初中時，常去聽她的課。平日走路都要慢半拍的尹老師，一上課堂卻立刻精神抖擻，氣勢如虹。初夏的午后，熾熱的空氣讓整個校園都懨懨欲睡，教室里沒有空調(diào)，所有門窗大開，偶爾的一絲閑風，根本提不起學生們的精氣神兒。但若是趕上尹老師上課，半個校園便都震顫著她慷慨激昂的聲波，課堂也便書聲瑯瑯。
　　 三年前，張校長初到三合初中，先是召集全校教師會與大家見面，然后又逐一與老師們座談，了解學校情況，因此大家很快相熟起來。唯獨張校長和尹老師的認識，是一個特別的會面。
　　 尹老師的視力越來越差，稍有距離就無法辨清出對方的五官，全靠來人的身形聲音來識別。幾日后的一個下午，尹老師獨自離開了辦公室，剛出教學樓的門廳，就恍惚（恍惚一詞，尹老師使用的頻率高于我周圍任何人）看到一個人朝教學樓走過來，憑印象，尹老師覺得這是一個陌生的身形，對方?jīng)]打招呼，她看不清來人是誰。她只好彎著腰，側著頭，瞇著眼睛，亦步亦趨地朝來人湊過去，湊過去……眼看湊到跟前，對方先開口了：“尹老師，你這是干啥去？”尹老師吃了一驚，“是校長啊，不好意思啊，我這眼神兒看不清?！本瓦@樣，尹老師給校長留下了深刻的印象。
　　 張校長找到學校的一位老大姐，詢問尹老師的視力狀況。了解之后，他說“以前只聽說尹老師視力不好，咋也沒想到這么嚴重。那她上班下班，有人和她搭幫兒嗎？課程安排，她有第八節(jié)課嗎？”
　　 那一年，尹老師的課程表上，再也沒有第八節(jié)課了；也是從那一年，尹老師的辦公室一直安排在一樓。
　　 尹老師待人接物古板而不茍言笑；對待教學嚴謹且一絲不茍。她多才多藝，唱歌嗓音悠揚，委婉動聽；跳舞節(jié)奏和諧，姿態(tài)婀娜；更讓人不可思議的是，她竟然擅長打乒乓球！她根本看不清球的來路，只得望見一個模糊的球影，但她耳力出奇得好，反應又很靈敏，兼有一股不服輸?shù)膭艃?，輾轉騰挪，東奔西突，竟也能接住許多變化多端的球！
　　 當然，受視力影響，她的球技在一群乒乓球迷中還是稍有遜色，尤其遇到周老師。
　　 周老師乃數(shù)學老師，打球有速度，有力量，有角度！尹老師毫無疑問地成了周老師的拍下敗將。無奈周老師不善言辭，尹老師便常以語言為武器，反擊周老師，輸球不輸嘴，面對尹老師的伶牙俐齒，周老師常常是無言以對，輸?shù)每诜牟环?br />　　 觀她二人打球，那叫一個爽！手腳不停，嘴也不閑著，乒乒乓乓的脆響夾雜兩個人唇舌之戰(zhàn)，圍觀者的爆笑，常在放學鈴聲后的校園里傳響。
　　 有一次打得激烈，尹老師球輸?shù)糜悬c兒慘，她不解氣，放出大招：你知道的，她文才極好，出口成章。
　　 第二天一早，尹老師作了一首詞，敲打周老師，順帶夸夸自己。原文如下：
　　 如夢令·調(diào)打周老師（原文是提名道姓的，此處略改一二，哈哈）
　　 發(fā)球聲東擊西，回擊有實有虛。長打加短調(diào)，最善言語攻擊！偷襲偷襲，打個出其不意！
　　 周老師自是不服，請出同樣博學多才的新華老師（尹老師的老搭檔）作詞還擊：
　　 如夢令·暢擊尹老師
　　 發(fā)球手快眼疾，回擊邊角東西。翹腿加猛扣，最善挑逗回擊！反手反手，打個酣暢淋漓！
　　 如此文爭武斗，一時傳為佳話！
　　 讀到這里，你大概覺得，這倆就是天敵吧。錯！其實，周老師就是那個幾年如一日，騎著自行車，上班下班，都與尹老師結伴而行的人！她倆的情誼，非旁人可比！
　　 那一年我與尹老師搭檔，她的視力令人堪憂：那副厚厚的鏡片，幾乎聊勝于無，右眼視網(wǎng)膜劈裂嚴重，已不能正常視物。我將兒子小時候玩兒的放大鏡送給她，于是，備課、講課、判作業(yè)、批作文，放大鏡與她片刻不離。偶爾我越俎代庖，批閱倆班作文的時候，尹老師便常?；钴S于她的學生們的筆端。那個永遠瞇著眼睛，戴了厚厚的眼鏡，再配上一副放大鏡上課的語文老師；那個永遠穿梭于課桌之間，脫稿講課依然能游刃有余的語文老師；那個不茍言笑又很少發(fā)脾氣的寬容的語文老師！
　　 我曾經(jīng)駐足于夏日的樹蔭下，聽她指導以“愛”為話題的作文：“感謝上天讓你走進我的生活，靜靜地支持，默默地關懷，讓素凈的流年，變得一往情深?！?br />　　 “愛，是精神世界的太陽。愛的光芒，將穿百載，越千里，照萬物?！?br />　　 這樣的美言佳句，她總能信手拈來，脫口而出！聽著她引經(jīng)據(jù)典，旁征博引地講授新課；聽著她抓住一個小小的教學契機，深入淺出地化解教學難點；聽著她妙語連珠，引領學生們出色地完成教學任務。我心中的敬佩油然而生。
　　 尹老師，是我心中的老師！