當前，義務教育階段最突出的問題是中小學課業(yè)負擔太重。中央、國務院發(fā)文指導，意圖減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，簡稱“雙減”。這次的“雙減”能讓教育“返璞歸真”嗎？
　　 基礎教育階段學生課業(yè)負擔過重由來已久，日趨嚴重，這是不爭的事實。在上個世紀八十年代，我們剛參加工作的時候，教書育人，我們就靠師范學校所學來教，現在想來，雖然有點粗疏，但是那真的是大原則下的性情教育。有能力有擔當的老師教學都各有特色，作業(yè)基本學校完成，幾乎沒有家庭作業(yè)。要是有家庭作業(yè)，也是語文學科的朗讀和背誦。到后來九十年代和本世紀初的幾年，初中老師，用蠟紙，鋼板刻制和油印復習提綱和練習題，畢竟是手工操作，條件有限，也印制不了多少。后來，機印的活頁習題，復習資料既便宜又省事，一度進入校園進入教室，但那畢竟就是一學期幾次小考題和幾張復習題，再后來由新華書店統(tǒng)一配送的每科一本的配套練習，減輕了老師和學生的抄寫量。這些都提高了學習效率，但是逐漸的加重了學生的課業(yè)負擔。隨著經濟發(fā)展科技發(fā)達，特別是QQ，微信的出現，學生班級群，家長群，成了老師和家長交流的重要陣地。有的老師還建立了學科群，各種的作業(yè)布置，各種的要求，都在這里。學生課外作業(yè)有閱讀，背誦，抄寫，作文，計算，手抄報，手工制作，社會實踐，總之。作業(yè)量呈幾何狀增加，如果沒有家長的鼎力相助，大部分孩子無法一一完成。
　　 現在除過課外學校老師布置的家庭作業(yè)以外，還有家長們自己對孩子報的各種補習班。什么晚班，雙休日班，暑假班，寒假班，什么興趣特長班，扶弱提分班，體能拓展班，等等太多太多的班級，讓學生們雙休日，寒暑假也忙不迭的奔走在補習的路上。減負減負，上級組織提倡要求了多年，老師，家長言談中，都說現在最苦最累的是學生，但是說歸說，做歸做，真正管教起學生和自己的孩子，還是照做不誤，課外作業(yè)照樣布置，輔導班照樣上。老師怕自己不給學生布置課外習作，別的老師，兄弟學校照樣用題海戰(zhàn)術打敗自己，家長們看到社會上那么多的孩子都在補課，自己的孩子如果不補習，就有可能輸在起跑線上。還有相當多的家長工作生活壓力大，沒有時間照顧孩子，讓課外作業(yè)和課外輔導占用時間，總比在家里看電視，玩手機要好得多。加之現在的孩子都比較調皮，心理還比較脆弱，這些“神獸”回家也是著實讓家長頭疼。凡此種種，老師和家長都是以為了孩子將來生活的好，而做著各種加重孩子負擔的事情。在以愛的名義下，減負是上有政策，下有對策，中小學生減負越減越重。
　　 為什么義務教育階段老師學生的課業(yè)負擔總是減不下來呢？
　　 學校和老師方面。主要原因應該歸結于質量目標考核，考核老師考核學校的質量目標，除過重大安全責任事故，一票否決外，盡管還有其它內容，但占最大比重的仍然是考試成績，考核教育主管部門和地方政府的主要還是升學率。有了這個緊箍咒，再厲害的孫悟空，都得圍著質量目標考核這個“唐僧”轉。如果一個老師無論師德人品多么高潔，課講得如何天花亂墜，課外活動組織得如何生動活潑，但是如果你的學生考試成績上不去，你在學校的排名靠后，職稱晉升，評優(yōu)選先，就會和你無緣，末尾淘汰就會非你莫屬，你只能是人們心目中的好人而已。一個學校也是這樣，學?？己伺琶亢螅ｉL就要在一定范圍內做剖析發(fā)言，顏面無光。排名靠前的學校是質量先進單位，校長是優(yōu)秀校長，喜氣洋洋。這種重結果，輕過程的管理必然造成這樣的弊端。
　　 學生和家長方面?，F在社會雖然衣食無憂了，但是貧富分化嚴重，返貧現象依然存在，俗話說，人往高處走，水往低處流。誰不希望自己的子女出人頭地，過上優(yōu)越的生活呢？擺在學生和家長面前的有兩個坎，一個是普通高中和職業(yè)高中的分流？國人有著濃郁的學而優(yōu)則仕的思想，誰愿意在起跑線上，就放棄有望進入勞心者的行列，而主動選擇進入勞力者的陣營呢？第二個坎兒，就是學校畢業(yè)后的就業(yè)，文憑就是一塊敲門磚。文憑高低決定了就業(yè)起點的高低?；诖耍议L們基本上有一個共同認知，那就是少小不努力，老大徒傷悲，去tm的再苦不苦孩子，吃得苦中苦，方為人上人。沒有現在的不自由，哪有將來的財務自由？沒有現在的苦苦學，哪有將來的幸福生活比蜜甜？
　　 國家和社會方面。教育的目的就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人，自從一舉粉碎“四人幫”，結束了文革之后，就恢復了高考制度。這種制度為了選拔人才，必然優(yōu)勝劣汰。為了公平公正的選拔，一部分學生上了高校，一部分學生止步于大學門口，產生了事實上的差別，也就是新的不公平。國家為了提升國民素質，不斷實現大學擴招。即使這樣，仍然有近乎一大半的學生與普通大學無緣。為此，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，給予物質和技術的支持，給予職業(yè)學校學生免除學費，生活補助等種種途徑給予傾斜和支持，雖然卓有成效，但是終究不能完全消除殘存在人們心中的傳統(tǒng)觀念。社會上職業(yè)分工的工資待遇等級差距不消失，人們對職業(yè)的崇尚和鄙視就不會消除。
　　 輕學生校內外負擔，不僅僅是教師和家長的事情，也不僅僅是教育界的事情，更涉及到國家經濟文化發(fā)展的方方面面，不可能一蹴而就，需要全社會的努力。筆者鄙陋，不揣冒昧，自以為要把義務教育階段學生的負擔切實減下來，可以從以下幾方面入手：從國家層面而言，就是要盡量縮小職業(yè)待遇的差距懸殊過大。從社會層面而言，就是要所有公民真正一律平等，（此處省略若干字，腦補）。從教育主管機構而言，就是要果斷改革學制，全面實施小初高義務教育，嚴格控制科研院校和專業(yè)，融合普通高校和職業(yè)高校，加大技能技術教育。從學校和教師方面而言，在顧及政策考核的大原則前提下，盡量避免苦教苦學，題海戰(zhàn)術，每個老師每所學校，都形成自己的鮮明特色。從學生和家長方面而言，還是要因材施教，徐徐圖之，牢記身教重于言傳，欲速則不達。各個方面，各個元素，優(yōu)優(yōu)疊加，久久為功，就一定會發(fā)生質的飛躍。
　　 我期待這個社會越來越好，教育事業(yè)也越來越充滿人性的魅力。